2009-2010 表演藝術中學課程 |
『劇場空間』一向致力於戲劇與空間的關係。多年來透過大小不同的工作坊，向參與者介紹『舞台美學』﹝SCENOGRAPHY﹞的概念，鼓勵同學利用舞台上各種元素把意念或想法表達出來。從傳統的分工來說，劇場所涉及的工作包括導演、佈景、道具、服裝、燈光音響效果、文本、演員、影象等等；而『舞台美學』實際的意思為『在空間裡的文章』。課程鼓勵同學混合劇場裡各種藝術媒體作為素材，透過專題探討建構演出，達到最佳的表達效果。『舞台美學』除了可應用在表演藝術上，同時亦可應用在不同的藝術媒介：例如建築、電影等。 在戲劇創作及排練過程中，學生透過觀察、分析、並運用想像力來創造角色及場景，各人主動性及自信心會有所增強外，亦能加強學生的組織能力和合作性，從而學生對人際關係和溝通的技巧、情緒的控制能力等亦有直接幫助。學生透過參與舞台劇製作，能有效掌握戲劇成為一項認識自我及表達的工具。 同學從台前及幕後累積而來的經驗，期望有機會於日後其他場合為學校自行製作其他表演節目，或參與比賽等。由年長學生帶領著年輕的同學，把經驗薪火相傳，為學校孕育出獨有的文化。 劇場空間將提供舞台美學及戲劇課程，以配合不同學校的實際需要，於課餘時間或其他學習經歷﹝OLE﹞時段內進行；校方可選擇以下不同單元或組合參與： |
| 舞台美學課程 |
挑選有興趣或表現優秀的同學參與。透過專題介紹：戲劇理論﹝Dramaturgy﹞、裝置藝術、錄象、舞台設計、身體運用、導演技巧﹝個別專題內容可因應學校設施增刪﹞等不同的藝術媒體，為同學提供創作的基本知識與技巧，為日後基礎。同學會分成小組，於每個單元後就個別專題製作小型演出。 對象：適合高中學生參與 |
| 舞台美學結業演出 |
於上一項舞台美學課程完結時，每小組提出專案，並以結業演出形式發表作品。劇團將派出導師個別指導同學進行搜集資料及製作專題演出。此部分適合與通識科合作參與。 對象：適合高中學生參與 |
| 學校戲劇節﹝中文組﹞戲劇比賽 |
劇團導師與學生一起創作一齣舞台劇參加來屆學校戲劇節。導師將負責劇本最後定稿。演員可由校方挑選有興趣或表現優秀的同學參與。 對象：適合任何學生參與 |
| 中文戲劇課程﹝粵語或普通話﹞ |
內容包括表演技巧、劇本分析與欣賞、編劇技巧、排演等，校方並可選擇以粵語或普通話為教學語言。 對象：適合任何學生參與 |
| 英文戲劇課程 |
通過音樂和歌唱，在輕鬆愉快的環境下學習外語，往往時半功倍。排演出一齣英語音樂劇，學生可同時練習英語、學習到戲劇的知識外，更能享受到表演的樂趣，同時學習語言及表演技巧的方法。建議演出劇目《Children of Eden》，在上學期由音樂老師指導參與學生歌唱部分，另外由英語老師教授語文及讀音部分﹝或由劇團派出導師負責﹞；下學期開始由劇團導師負責排練及整合演出。 對象：適合任何學生參與 |
| 英語音樂劇演出 |
經過一年的英文戲劇課程訓練後，同學相信已掌握了歌唱、語言、及表演上的技巧，此時可於學年完結前，將劇目完整地表演給全校師生欣賞；主力集中於期終考試後加強排練力度，同時由劇團會派出專業舞台設計及管理人員，為演出提供技術支援，引導參與製作的學生在指導下完成佈景、服裝、燈光、音響設計及舞台管理等項目，旨在提供多一個機會讓學生參與演出的不同崗位，作多方面嘗試。導師將把各台前幕後的部分作最後合成，準備演出。 排練時間：﹝於期終考試後進行，時間與校方商討後決定﹞ |